Хроника происшествий. В России не обошелся без последствий переход на летнее время. За минувшую ночь переведено стрелок - 104, пробито стрелок - 81, отбито стрелок - 33. Братва принимает все необходимые меры по устранению последствий. Последствия перевода стрелок на железной дороге уточняются.

Источник: Молодой Дальневосточник

МЕТОДИКА РОССИЙСКОГО ПЕДАГОГА-НОВАТОРА МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ СУДЬБУ БУДУЩЕЙ РОССИИ

Разве это не чудо, когда за несколько занятий трехлетний ребенок легко овладевает чтением, письмом и счетом, в семь лет идет сразу в пятый класс, в 12-13 поступает в вуз? Обычный ребенок, а не вундеркинд с генами гениальности. Причем этот ребенок физически здоров, психически уравновешен, в жизни ему всегда сопутствует успех. И все оттого, что дошколенок занимался в детском саду или с родителями по методике, называемой «Кубики Зайцева».

Мой сегодняшний собеседник - изобретатель этой методики, президент Ассоциации педагогов-новаторов, основатель центра «Нестандартные технологии в образовании» Николай Александрович Зайцев. В Хабаровск он приехал по приглашению общественной организации «Центр родительской культуры».

Зайцева часто называют автором системы раннего или опережающего развития. Николай Александрович с такими определениями не согласен и предпочитает термин «своевременное развитие». «Мозг человека растет до семи лет, - говорит он. - Именно в этот период необходимо заложить в мозг ребенка базовую систему знаний, что мы и делаем по специальной методике. А вот официально существующие так называемые «развивающие» методики - запаздывающие, ненормальные. Как ненормальна вообще наша система образования».

НАРОБРАЗ КАЛЕЧИТ ДЕТЕЙ

Николай Зайцев:
Давайте посмотрим, что такое сегодняшняя школа и что такое общество? В конце 20-го - начале 21-го века общество стало быстро изменяться. В какую сторону, не будем говорить, но изменения всем заметны. Возникает вопрос: будет ли школа по-прежнему работать на абстрактную идею «учеба ради учебы» или будет готовить ребенка к быстро меняющейся жизни. Человек должен уметь учиться, уметь переучиваться. Многим пришлось бросить заниматься тем, чем они занимались, искать новое дело. Такие перемены будут происходить и с нашими детьми, и они должны не бояться будущего.

А для этого нужны развитый интеллект и хорошее здоровье. И дать это, по идее, должна школа, где ребенок проводит одиннадцать лет.

Но что в реальности?

Вот пришел ребенок в школу - и начал терять здоровье. Все исследования подтверждают - школа съедает здоровье ребенка. Задача перед школой стоит - готовить детей к будущей трудовой деятельности, а школа выпускает инвалидов. Потеря зрения, нарушение осанки.

Так вот, наши методики таковы, что дети не теряют зрение, не нарушают осанку и даже укрепляют психо-физиологические функции.

Ни одна методика из существующих в мире не соблюдает принцип «Не навреди!» в такой степени, как мы.

- Николай Александрович, вы педагог, а не врач, почему мы вдруг о здоровье заговорили, а не об обучении? - Это настолько связанные вещи, что они не существуют одна без другой. Если методика жестока (а они все жестоки!), то движение к знаниям будет медленное, нагрузки большие. И будет теряться здоровье. Вспомните свои школьные годы: полдня - согнувшись за партой, потом домашние задания… Вы зубрите химические формулы, физические законы, вы мучительно загружаете свой мозг большим объемом информации, по вашему мнению, совершенно не нужной в реальной жизни… И «учите» все эти предметы без всякой связи друг с другом, не видя целостной картины. Учите потому, что надо получить аттестат и поступить в вуз. И там эта система еще пять лет продолжается.

А мы еще перед школой даем ребенку базу, которая позволит ему творчески, без усилий - не говоря о каких-то перегрузках - усвоить любой предмет.

- Что же это за база?

ГЛАВНЫЕ ПРЕДМЕТЫ - НЕЛЮБИМЫЕ

Николай Зайцев:
По всем исследованиям самые нелюбимые у школьников предметы - родной язык и математика. А ведь это два самых главных предмета! Если с ними все в порядке, дети легко берут все остальные - химию, физику, историю…

Эти два предмета формируют мышление, логику. Ведь всякое слово, как и знак в математике, в сущности, абстрактно. И мы развиваем мозг с двух сторон. Математика нужна не для того, чтобы уметь вычитать и умножать, а как система приемов, организующих мышление. А способы мыслительных операций - это язык, система систем и подсистем.

Но у нас нет ни одной нормальной школы в стране, потому что изучение языка и математики построено на ненормальной основе, изуродовано. По тем учебникам, которые у нас существуют, невозможно нормально освоить ни чтение, ни грамматику, ни математику. Это главная беда школы. И чем старше ребенок, тем труднее дать ему эти базовые знания. Начинать надо почти с рождения. Поэтому моя методика рассчитана как раз на дошкольников.

ИСТОРИЯ ВОПРОСА

Николай Александрович Зайцев - не Ньютон, которому упало на голову яблоко, что послужило открытию закона всемирного тяготения.

У Зайцева - весьма достойные предшественники.

Еще в 19-м веке итальянка Мария Монтессори создала педагогическую систему раннего развития. В центре этой системы - ребенок, вокруг которого создается специальная среда, в которой он самостоятельно приобретает новые знания, навыки и т.п. Интересно, что в начале 20-го века отдельные педагоги-энтузиасты работали по системе Монтессори в школах дореволюционной России.

Следующая фигура в педагогике раннего развития - американец Гленн Доман, военный врач, основатель филадельфийского «Института ускоренного развития ребенка». Это уже середина 20-го века. Главная идея Домана - приоритет зрительного опыта над всеми остальными способами познания мира. Методика - серии карточек, на которых написаны слова, математические знаки, изображения растений, животных, великих людей и исторических событий и т.п. И что интересно - первыми учениками Домана были его пациенты, дети с травмами мозга, обездвиженные. И вот, обучаясь - то есть, развивая мозг, - дети научились вставать, двигаться, читать в 3-5 лет, а более поздние тесты показали, что по развитию они обгоняют «нормальных» детей.

Кстати, именно Доман выдвинул базовый принцип: учеба эффективна только в период роста мозга - до семи лет. И чем меньше ребенок, тем легче он впитывает новые для него знания.

И еще одно важное утверждение Домана: чтение - такая же естественная функция мозга, как речь. Что труднее - научить ребенка говорить в год или в семь лет? Нам кажется, что наш ребенок заговорил «сам», но это не так. Он с рождения учился «ушами». Точно так же он может научиться читать - «глазами».

А в 2-3 года ребенок способен освоить любую область знаний - надо только с ним заниматься.

У нас в стране систему развивающих игр создали Борис и Елена Никитины.

И вот появились «Кубики Зайцева».

«НЕТ ЧЕРНИЛ ДЛЯ ШЕСТОГО КЛАССА»

О самой системе Николай Александрович уже рассказал: обучать письму, чтению и счету (то есть, языку и математике - базе для развития мышления) эффективнее всего в раннем возрасте, когда мозг растет.

А как это делается практически?

Попробую в самом сжатом виде объяснить.

Вот детсадовцы или первоклассники учатся читать. Сначала учат буквы - А (картинка «арбуз») и т. д. - до Я («яблоко»). Потом учатся складывать буквы в слоги. Именно слог считается единицей строения языка.

А Зайцев видит эту единицу не в слоге, а в складе. Читать по складам - это складывать слова, как кубики. И Зайцев придумал «свои» кубики. Эти кубики (50 штук) различаются - большие и маленькие, «золотые» (гласные), «железные» (звонкие согласные) и «деревянные» (глухие). В них есть своя «начинка» - одни гремят, другие глухо постукивают, третьи звенят.

Принцип Зайцева - сначала писать, потом читать. И вот, пользуясь кубиками и таблицами, ребенок начинает играть в слова - превращать звуки в знаки. Он разбирает и собирает слова, то есть, «пишет» их - не ручкой на бумаге, а кубиками и указкой по таблице. Он чувствует себя создателем слова - и это оказывается гораздо интереснее, чем построить из кубиков домик или машину. И прочесть «написанное» так же просто, как назвать конструкцию «домиком».

Весь русский язык Зайцев предлагает детям в полном объеме, а не от «А» до «Я». «Почему нет чернил для шестого класса, - шутит Зайцев, - а «русский язык» для шестого класса есть?» Да потому, что в преподаваемом русском языке такая куча правил с «исключениями» (все эти «жи-ши», «оловянные-деревянные»), что дети учат уже не язык, а правила. «Зайчата» же, не зная ни одного правила, безукоризненно ставят одну или две «н» там, где надо. Они просто слышат, что в «каменном» их две.

Такая же методика в обучении математике и любому иностранному языку.

ЕСТЬ ВОПРОСЫ

Официальная система образования эффективность системы Зайцева не отрицает, но использовать методику не собирается. Школа рассчитана на «усредненного» ученика - и программы, и учебники, и учителя. Это удобно для учителя и проверяющих его чиновников. Но не для детей, вынужденных годами учить нелюбимые предметы, которые можно освоить за месяц.

У Зайцева тысячи последователей - и у нас, и за рубежом. Это творческие воспитатели детских садов, родители. Их ни в чем не надо убеждать - они видят результаты.

Но если вы впервые услышали о методике Зайцева, у вас возникнут естественные вопросы.

Вот придет «зайчонок» в первый класс, а ему же там делать нечего. Там же сотня уроков только на изучение букв отдается.

Чтобы снять эту проблему, ребенок перескакивает через начальные классы. Но не возникнет ли здесь другая проблема: и в школе, и в вузе он будет самым младшим, вне среды сверстников?

На эти вопросы я попросил ответить генерального директора негосударственного образовательного учреждения «Методики Н.Зайцева» Елену Андрееву - она в Хабаровск вместе с Зайцевым из Питера прилетела.

«МЫ ЛУЧШИЕ ГОДЫ В ШКОЛЕ УБИЛИ!»

Елена Андреева:
Я купила «Кубики Зайцева», когда моей дочке Юле было полтора года. Освоила методики и стала заниматься. В три года Юля читала, писала, считала. Школу она закончила в 13 лет и поступила в Балтийский институт иностранных языков.

У нее никогда не было никаких проблем с одноклассниками и однокурсниками из-за разницы в возрасте. Она защищена своим интеллектом, у нее нет комплексов. Сокурсники ей говорят: «Как тебе повезло, а мы лучшие годы убили в школе!». Ей все дается легко, у нее остается время на спорт, музыку. И там у нее есть друзья-ровесники.

Понимаете, это ведь тоже ненормальная система - сбить в одну кучу одновозрастных детей и одиннадцать лет держать их в этой куче. А где вы вне школы видели такую кучу? В семье - бабушки-дедушки, родители, старшие и младшие братья и сестры. Дворовые компании - дети разных возрастов. А когда человек приходит работать, в коллективе ведь тоже разные по возрасту люди. И у тех, кто прошел «школу Зайцева», никаких проблем не возникает. Благодаря своему интеллекту, знаниям, защищенности, они находят свое достойное место.

А «одновозрастность» разве что в армии нужна.

НУЖНЫ ЛИ ГОСУДАРСТВУ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ?
- Мы занимаемся какой-то «ползучей революцией», - говорит Николай Александрович. - Детей, обученных по нашей системе, становится все больше. И я убежден, что именно эти дети - залог того, что Россия займет свое достойное место в мире 21-го века, мире высоких технологий, и, соответственно, высокого интеллекта. Мы готовим подарок государству.

А государству, получается, такой подарок не сильно нужен. И возник очень опасный для страны парадокс.

Школьная система образования, поставляющая обществу граждан с «усредненными» (практически, никакими) знаниями, неразвитым мышлением и подорванным здоровьем, потребностям развивающегося общества не соответствует.

Но такими усредненными гражданами легче управлять. На этом была построена вся советская система образования, и педагоги-новаторы автоматически считались чуть ли не врагами режима (исключение - начало перестройки, кстати, именно тогда Зайцев и занялся разработкой своей методики).

Так вот, сегодня мы стоим перед выбором - что важнее? Развитие или управление?

И не исключено, что тысячи взрослых «зайчат», не востребованных в полной мере в родной стране, уедут туда, где их ждет полный успех в любой сфере деятельности.

Это мы, к сожалению, уже проходили.

Юрий Шмаков

Источник: Молодой Дальневосточник

Новые имена рождаются во время чаепития

Международный фестиваль «Новые имена» подарил городу несколько победителей - талантливых детей, чьи художественные и музыкальные произведения были отмечены призами и премиями. Одно из открытий года - двенадцатилетняя Виктория Лысун, ученица школы искусств № 7. Именно ей уже в первый день фестиваля в художественном музее была вручена премия имени Покровского.

Покровский Петр Михайлович - первый директор нашего Дальневосточного художественного музея, талантливый художник, коллекционер и педагог. Премия имени Покровского учреждена всего год назад, и в 2003 году ею была отмечена юная художница, представлявшая свои рисунки на выставке «Рисуют дети Амура».

Больше всех победа Вики обрадовала ее педагога Елизавету Васильевну Клименок. Работы детей Елизаветы Васильевны, вообще, отличаются от других. Ее «фирменный» знак - тщательная проработка всех деталей, аккуратность, мастерство линии. «Вика и сама такая - трудолюбивая, внимательная, - рассказывает педагог. - Другие дети уже убежали домой, а она все сидит, рисует. Спросишь - что, Вика, домой не спешишь? А она - «Нет, мне доделать надо». Даже иногда чай не успеваю попить, - со смехом говорит Елизавета Васильевна. - Приходится сидеть в классе с чашкой - обедать-то надо».

Зато работы Виктории сразу приковывают взгляд. Пройти мимо невозможно, может, потому и премия Покровского, которую Вика унесла домой, стала заслуженной наградой ученице и педагогу.

Анна Саитбаталова

Источник: Молодой Дальневосточник

Через два года мне будет столько же, сколько было ему, когда он выстрелил в себя из винтовки «Ремингтон». «Что-то давно никто из рок-героев не умирал молодым», - заметил он за месяц до смерти.

Подражать ему было модно, насколько модным могло быть вообще - не мыть волосы, носить рваные джинсы и грязные фланелевые рубашки. Летом. В дождь. Вообще - в любую погоду.

Он вообще много в чем на меня повлиял. Я бы мог сказать, что это была судьбоносная встреча, да боюсь, об этом с таким же правом скажет большинство тех, кто услышал его песни в возрасте восемнадцать плюс-минус два года лет.

А я его впервые услышал через год после его смерти, по радио. Уже потом рассмотрел и увидел. Побитый взгляд, сальная челка. Грязная рубаха, разбитая вдребезги гитара. И этот ход, где седьмая натуральная переходит в седьмую гармоническую, rape me my friend. Такой же натуральный доходяга, впалая грудная клетка, ни малейшего намека на мускулы.

Но ведь цеплял, пусть на четвертом году жизни «Nirvana» фирменный аппарат фонить уже нужно было заставлять, а передозы все никак не помогали покинуть жену, роскошную безбашенную блондинку, дочку Фрэнсис Бин, да и вообще весь это мир, еще вчера заходившийся в безусловных восторгах, а сегодня предающий чувака такой же безусловной анафеме. «Он продал рок-н-ролл, он предал идеи, он вообще не тот, за кого он себя выдает».

Но цеплял безусловно - за год после его селфдестройного жеста по миру прокатилась волна таких же нелепых самоубийств. Вряд ли она, эта волна, могла бы быть объяснена лишь влиянием музыки. «Лучше быстро сгореть, чем медленно тлеть» - его усовершенствованная максима моррисоновского «живи быстро, умри молодым»…

В начале апреля юные создания снова соберутся по углам и снова будут пить при свечах, исходить пьяными слезами (сейчас, уже, конечно, не так, как раньше), вновь и вновь поднимать стаканы и произносить благостные тосты, в которых, конечно же, будет обыгрываться созвучие Nirvana и нирваны. Есть такие заранее предсказуемые и наперед запланированные моменты грустного настроения, когда хочется выпить - и выпить хочется много. Дети, те самые цветы жизни, прекрасные в свои восемнадцать плюс-минус два года лет, уверен, будут сидеть и полоскать в липком воздухе апрельских сумерек свои юные душеньки. У истока - LM, в устье - «Беломор», просто «Беломор», ибо к утру деньги кончаются. И глаза, не приколовшись с собутыльничьих физиономий, все равно будут цепляться за картинку на стене. «Саморазорушение, господа, саморазрушение-с» - диагноз поставлен верно и на века.

На знакомом мне бывшем пивном ларьке вот уже лет шесть как написано это слово, и это действительно похоже на мемориальную доску.

На вторую годовщину, эннивэсари, как говорят его соотечественники, мы собирались в уже несуществующей «Бутерке», где ныне брусчаткой выложена земля и торгуют цветами. Ныне найти подходящее место, чтобы пойти куда собраться, так же проблематично, как и найти для этих целей собутыльника. Я обошел весь центр города в надежде найти место, где еще сохранялась бы атмосфера гранджа, но ничего, кроме «Пельменной» на углу Калинина и «Карлухи», не нашел. Да и то, сказать, что там какая-то особая аура - нельзя.

Да, можно даже принести с собой бутылку водки. Можно на стольник упиться до состояния соплей, но встретить там родственную душу… наверное, нельзя.

Раньше можно было выбирать между «Ключом», «Бутербродной» и «Roxy», сейчас выбирать не из чего. На месте бывшего рок-клуба - дискотека, лозунг которой двусмысленно прочитать не получится. «Приходите, будет опа$но». Такова новая правда жизни.

Едва ли не каждый шажок его звездного пути был занесен на странички газет и журналов. А о его последнем шаге мир узнал с опозданием на несколько дней и по чистой случайности. В его доме испортилась проводка. И это, кажется, мешало соседям. И электрик, который пришел эту проводку чинить, обнаружил его труп. Такая судьба и такой прикол. Ведь, в общем-то, он был прав. Всем пофигу на всё и на всех. Жизнь продолжается. Снова апрель.

Первая эннивэсари. Очередная эннивэсари. Вот уже и десятая эннивэсари. Достойный повод выпить. «Rape me. rape me…» И такое же хрупкое «my friend».

Плакатики на стене, сейшн памяти. Соло на магнитофоне. Соло на CD-плейере.

Конец.

Максим Фалилеев

Источник: Молодой Дальневосточник

Когда поет Киркоров, мартовские коты плачут о неразделенной любви

Маркиза живет при кафе, которое называется “People” и носит приставку “арт”. Облюбовала его кошка несколько лет назад - еще бы, тепло и сытно. Даже однажды решилась принести потомство. Пиплы, конечно, пристроили отпрысков в хорошие руки, но после - свозили к ветеринару. Чтобы не портила Маркиза свою красоту и привлекательность бесконечными деторождениями.

А уж Маркиза-то понимает, что чертовски красива, и ведет себя как настоящая леди. Только Юра к ней с фотоаппаратом поспешил - повела своими изумрудными глазами. И так, и эдак. Снялась и в фас, и в профиль, и сидя, и лежа. А как показалось, что достаточно - гордо отвернулась: уйди, мол, папарацци, достал. Кошка-то я не простая, а музыкальная.

Как только в вечернем зале начинается программа - Маркиза уже тут как тут. Распластается на самом большом усилителе и тащится: огоньки и люди перед глазами мельтешат, под пузом теплые колонки вибрируют. Ну не кайф? Гораздо лучше, чем слушать дикие вопли облезлых дворовых котов, дрожа от весеннего холода. Впрочем, когда музыки нет, тоже неплохо - с колонок очень удачный обзор открывается. На кухню с мясом.

Ирина Северцева

Источник: Молодой Дальневосточник